OLPC:Мисија: Разлика помеѓу преработките

Од Сподели wiki
Прејди на прегледникот Прејди на пребарувањето
Нема опис на уредувањето
Ред 13: Ред 13:
XO ги сплотува теориите за градење, првично развиени од професорот од MIT Media Lab, Сејмор Паперт во 60тите години на минатиот век, а подоцна елаборирани од Ален Кеј, дополнети со принципите кои беа систематски разработени во книгата на Николас Негропонте, „Да се биде дигитален“ (Being Digital).
XO ги сплотува теориите за градење, првично развиени од професорот од MIT Media Lab, Сејмор Паперт во 60тите години на минатиот век, а подоцна елаборирани од Ален Кеј, дополнети со принципите кои беа систематски разработени во книгата на Николас Негропонте, „Да се биде дигитален“ (Being Digital).


Extensively field-tested and validated among some of the poorest and most remote populations on earth, constructionism emphasizes what Papert calls “learning learning” as the fundamental educational experience. A computer uniquely fosters learning learning by allowing children to “think about thinking”, in ways that are otherwise impossible. Using the XO as both their window on the world, as well as a highly programmable tool for exploring it, children in emerging nations will be opened to both illimitable knowledge and to their own creative and problem-solving potential.
Екстензивно тестиран на теренот и проверен помеѓу најсиромашната популација на земјата, конструкционизмот го нагласува тоа што Papert го вика „learning learning“ како фундaментално образовно искуство. Компјутерот уникатно го присвојува „learning learning“ така што им дозволува на децата да „размислуваат за размислување“, на начини кои што би биле невозможни без лаптопот. Преку користење на XO-то како нивен прозорец кон светот и доста програмибилна алатка за истражување, децата во земјите во развој ќе се здобијат со можности за стекнување на неограничено знаење и ќе бидат отворени кон користење на својот креативен потенцијал за решавање на проблеми.


OLPC is not, at heart, a technology program, nor is the XO a product in any conventional sense of the word. OLPC is a non-profit organization providing a means to an end—an end that sees children in even the most remote regions of the globe being given the opportunity to tap into their own potential, to be exposed to a whole world of ideas, and to contribute to a more productive and saner world community.
OLPC во суштина не е програма за развивање на технологија, ниту пак производ во било која конвенционална смисла на зборот. OLPC е непрофитна организација која што нуди средства од крај до крај чија цел е да им се овозможи на децата од најдалечните региони во светот да навлезат во својот потенцијал, да им се открие цел нов свет на идеи, и да се придонесе кон поздраво и попродуктивно општество во светот.


Until then, stay tuned.
Се дотогаш, останете со нас.


[[Категорија:OLPC]]
[[Категорија:OLPC]]

Преработка од 12:48, 7 август 2007

Повеќе од речиси две милијарди деца од земјите во развој добиваат несоодветно образование или воопшто не се образуваат. Едно од три пак, не го завршува ни петто одделение.

Индивидуалните и општествените последици на ваквата хронична светска криза се многу длабоки. Децата се изложени на сиромаштија и изолација, исто како и нивните родители, при што никогаш не дознаваат колку е значајно образованието во нивниот живот. Истовремено, нивните влади се борат да бидат во тек со светската информатичка економија, под притисок на ниската класа граѓани кои не можат да се издржуваат самите, а уште помалку да придонесуваат за државната заедница, поради тоа што ги немаат потребните алатки за таа цел.

Време да се размисли повторно за ваквото изедначување

Имајќи ги во предвид ресурсите што сиромашните земји можат да ги издвојат за образование, некогаш помалку од 20 долари по ученик на годишно ниво, во споредба со просечните 7500 долари по ученик потрошени во САД, дури ни двапати, па ни трипати поголема посветеност на образовните процеси, потпомогнати и од надворешни и приватни фондови, нема да биде доволна за да се постигне саканата цел. Освен тоа, искуството ни кажува дека растечкото зголемување на „веќе виденото“ градење училишта, ангажирањето на учители, купувањето на книги и опрема, е од големо значење но не и доволно за решавање на проблемот со донесувањето на вистинските можности за образование пред големиот број деца од земјите во развој.

Стоењето в место е всушност враќање наназад

Највредиот природен ресурс на секоја нација и земја се децата. Веруваме дека развиениот свет мора да повлијае врз овој ресурс со охрабрување на вродените капацитети на децата да учат, споделуваат и создаваат нивни трудови. Нашиот одговор за тој предизвик е лаптопот XO, машина за деца дизајнирана за „учење за учењето“.

XO ги сплотува теориите за градење, првично развиени од професорот од MIT Media Lab, Сејмор Паперт во 60тите години на минатиот век, а подоцна елаборирани од Ален Кеј, дополнети со принципите кои беа систематски разработени во книгата на Николас Негропонте, „Да се биде дигитален“ (Being Digital).

Екстензивно тестиран на теренот и проверен помеѓу најсиромашната популација на земјата, конструкционизмот го нагласува тоа што Papert го вика „learning learning“ како фундaментално образовно искуство. Компјутерот уникатно го присвојува „learning learning“ така што им дозволува на децата да „размислуваат за размислување“, на начини кои што би биле невозможни без лаптопот. Преку користење на XO-то како нивен прозорец кон светот и доста програмибилна алатка за истражување, децата во земјите во развој ќе се здобијат со можности за стекнување на неограничено знаење и ќе бидат отворени кон користење на својот креативен потенцијал за решавање на проблеми.

OLPC во суштина не е програма за развивање на технологија, ниту пак производ во било која конвенционална смисла на зборот. OLPC е непрофитна организација која што нуди средства од крај до крај чија цел е да им се овозможи на децата од најдалечните региони во светот да навлезат во својот потенцијал, да им се открие цел нов свет на идеи, и да се придонесе кон поздраво и попродуктивно општество во светот.

Се дотогаш, останете со нас.